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东高小学张亚楠问题引领式课堂教学研究工作室申报表

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文档东高小学张亚楠问题引领式课堂教学研究工作室申报表,属于学校以及等类型的内容,文档格式为doc,文档共5页,由青山外上传于2019年12月06日,文件简介:名师工作室、引领式课堂教学,? 附件1: 泗水县教师工作室申报表 工作室名称:张亚楠问题引领式课堂教学研究工作室 工作室主持人: 张亚楠 工...。 更多内容







附件1:
泗水县教师工作室申报表




工作室名称:张亚楠问题引领式课堂教学研究工作室
工作室主持人: 张亚楠
工作单位: 子路学区东高小学
申报日期: 2019.10.15
5

主持人
姓名
张亚楠





汉族
出生年月
年 月
工作单位
子路学区
东高小学
联系电话

E-mail

任教学科
小学
发展方向
创问题引领课堂,促师生互动提升
教师工作室主要成员〔不含主持人〕
姓名
任教学科
工作单位
发展方向
孔晓丽
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
刘芳
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
刘瑞
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
马林
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
李光明
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
赵志伟
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
王慧明
小学语文
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
刘晶
小学英语
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
刘晓乐
小学英语
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升
张明
小学美术
子路学区东高小学
创问题引领课堂,促师生互动提升

一、教师工作室人员基本信息


二、教师工作室发展规划
1.主持人:工作室建设的基本规划,包括活动周期、活动形式、预计达成目标等。
2.成员:每位成员结合自身实际制定发展目标。
1、 工作室基本规划:
新课程标准明确强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。无论哪一门课程如果只是一味向学生灌输,既不能使学生从中体会到学习的兴趣,也不会激发他们学习的积极性和主动性。本工作室提出的“问题引领式”课堂教学模式,则针对实际情况,以学生发展为本,通过充分发挥教师的主导作用,创设各种生动具体的学习问题,增强学生参与学习的主动性,进而在师生互动、生生互动过程中,创造性地学习,由此得到生动、活泼、主动地发展。
活动周期: 单周一次
活动形式: 教学研讨课、经验交流会
预计达成目标:
(1) 逐步形成“问题引领式”课堂教学模式,增强课堂教学的有效性。
(2) 逐步提高教师驾驭课堂的能力和业务水平。
(3) 培养学生主动参与、团结协作的精神,体现学生自身的学习价值。


2、成员发展目标:
孔晓丽 :努力创建问题引领式课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”。

刘 芳 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

刘 瑞 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

马 林 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

李光明 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

赵志伟 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为一名优秀的青年教师。

王慧明 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

刘晶 :努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

刘晓乐:努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

张明:努力创建“问题引领式”课堂模式,促进师生互动提升,争取成为“县教学能力”

三、评审意见
1.教师工作室承担人所在单位意见











单位盖章 负责人(签字):

年 月 日
2.县(市、区)教研中心评审意见














单位盖章 负责人(签字):

年 月 日


收起

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